【李镇西专栏】
究竟能不能用“差生”这个词？
原创作者|李镇西
本文为李镇西校长和董倩等原创，首发李镇西校长个人微信公众号“镇西茶馆-ID：zhenxichaguan”，校长传媒获得授权发布
在我的文章和著作中，常常会出现“差生”这个词。有老师对我说：“这个词不好，不尊重学生，感觉是给学生贴标签。”
这种观点有着相当的代表性，许多老师都觉得“差生”这个词有歧视学生的含义，因而不用这个词。那么，用什么词来指称这些学生呢？不少老师创造了许多取而代之的词：“学困生”“潜力生”“个性生”“待优生”“问题学生”“特殊学生”……我相信这些老师对学生的爱，他们发自内心地尊重学生，生怕在包括称呼这样的细节上伤害了学生。
但是，不用“差生”而变着花样地用其他词，就尊重学生了吗？“学困生”，学习困难的学生，这和说“学生成绩差的学生”有什么区别呢？学习困难不就是成绩差吗？“潜力生”，有潜力的学生，可哪个学生没有潜力呢？这个词并不能区别这一类学生呀！“个性生”，有个性的学生，同样可以问，哪个学生没有个性呢？“待优生”，等待优秀的学生，不还是说明这个学生“不优秀”吗？况且“等待优秀”要等多久？怎样才算优秀？可见这个词也含义不明。至于“问题学生”“特殊学生”，其内涵不就是“差生”吗？还不如“差生”的表述简洁呢！
不用“差生”这个词，看似尊重学生，其实是不承认现实。差，是一种客观存在，没必要回避这个说法。但是我们要明白，“差”和“优”是一个相对的概念，从来就没有孤立的“差”和“优”，关键看是放在怎样的生源环境中比。另外，某个学生今天“差”不等永远“差”，这个方面“差”不等于其他方面都很“差”。
百度已经正式有了“差生”这个词条：差生（汉语词语）第一种是努力学习还是学习成绩差的学生，由于成绩差异使他们被区分出来，引发后续他们过激的违反教学管理的行为，第二种是本身在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为没有正确的人生观价值观，不能适应社会大众要求，不能遵守纪律，不好好学习所以他们的成绩和第一种一样很差。但他们个人道德素养比之第一种更低，他们也更难被周围的人认可。虽然班级中的差生给教师在班级教学上带来一定的困扰，但是在素质教育的前提下，教师、家长和社会不应该放弃差生。
没有必要忌讳使用“差生”这个词，只是不要用“差生”去直接称呼学生：“差生，到我办公室来一趟！”“差生，我给你说……”平时教师之间研究这类学生时，是完全可以用“差生”这个词的。当然，我同样不反对用“学困生”“潜力生”“个性生”“待优生”“问题学生”“特殊学生”等表述。
“差生”当然不是一个准确的表述，能够找到一个更恰当的说法自然很好。比如苏霍姆林斯基把这类学生称作“难教儿童”，他是从教育者“难教”的角度提出这个概念的，类似于我们说“令人（教师）头疼的学生”。这是不是最好的指称呢？还可以斟酌。
我这篇短文没有想过要说服谁，只是表明我对用“差生”这个词的看法。我也不反对别人用诸如“学困生”“待优生”等词（但“学渣”之类的词我是坚决反对的），只是我觉得这些词和“差生”在内涵上都差不多。最重要的是我始终认为，比起如何称呼“差生”，如何有效地转化这部分学生更为重要，这是一项世界性的教育难题，重要的不是如何称呼他们，而是如何对待他们。
而如何转化“差生”，这是一个宏大的教育话题，我也曾为此写过许多文章。今天不打算多说。但我想强调一点，有效转化“差生”需要教育者真诚的人道主义情怀，和丰富的教育智慧、高超的教育艺术和个性化的教育技巧。
我愿意和大家继续探索。
2018年9月23日
精选留言
@梧桐夜雨：
我觉得不当面称呼学生为差生是老师的教养，如何做好差生的工作是老师的智慧，不一定把成绩差的学生转换成学霸，但一定要让学生有羞耻心，保护好差生的羞耻心，也是老师的工作。
@梁晓晖：
李老师，建议您写一篇如何发掘差生的优点的文章，大部分差生不仅各方面表现差，而且还缺乏自信，想让差生热爱生活，其实挺困难的，您教教我们。我曾经对身边的一个差生进行过深入的分析，他自己觉得自己最大的优点是会打篮球，可是同学们说他篮球打的特别不好，不能上场，因为他不跑动，只能站在篮下投篮，而且投的十分不准，他认为他自己会打游戏，会看电视，而他基本无法形容他看过什么内容，而且同学们说他游戏一关打很多天都不通，连班里不打游戏的同学都不如，同学们说他最想去当兵，我就安排了军营参观活动，可是他懒得去，放弃了体验机会，我和各科老师沟通过他的优点，门门没兴趣，没找到，上学就是熬着，特别可怜，当时我就想，下次见到李老师，一定问问您，究竟我们怎么做，才能发现他的优点呢？
@哼唧家的墨迹：
支持李老师！学习成绩差还不能说，这不是掩耳盗铃吗？
@ 不可征服 ：
我孩子就是个差生，最严重的是我自己还是个老老师。这让我怀疑自己学的教育理念！自己的孩子咋那么难教？灯下黑让我无所适从。
@九丘：
只要教师幽默了，用什么词学生都欣然接受！只要教师从内心深处尊重学生了，差生也好，死胖子也好，小妖精也好，学生都会乐呵呵的！我是长期给学生起外号的那种老师，学生给我也取了一堆外号，什么柱子哥，祝半仙，九丘道人，神棍，目测帝，社会人，祝二哥，等等！或许师生间有点俗气，别那么高大上，反而更有韧性些！个人愚见，不适用大面积推广！
@天蓝蓝：
李老师说得好！不回避真正的问题才是我们要做的。差字其实更单纯更直接表明学生的学习成绩，而不涉及其他信息。学困生这个称呼首先让人想到愚笨，其次成绩不好。潜能生是好听点，但好像包括不了真正差而且再学也不会的学生。个性生一听就是性格有问题。若从心里对学生尊重，正视问题是第一步。
@樂智陽光：
而很多情况下，“问题学生”之所以成为了“问题”，却往往是因为教师（或家长）将自己摆在了与孩子人格不对等的位置上去了（什么“一见就烦”“一想就头疼”），这才是真正教育的“问题”！
@樂智陽光：
“差生”？不如叫“问题学生”。人生路很长，给人贴“差”评标签的教师本身就很“差”劲儿，这首先是因为这做法太不正能量（因而也就没积极效用）了！
@李炟烨：
‘‘差生’’是客观存在，没必要回避。但学习上的‘差生’往往也有强项，换句话说，若干年后所谓‘差生’未必混的差。
@朱宗泽：
究竟能不能用“差生”这个词？看情境而言，反正我从教将近20年，没对学生说过这两个字。有些时候跟同事聊及某个学生，差生的形容还是客气的。
@大漠戈壁：
李老师总是说些实实在在话，拜读之后醍醐灌顶！感谢网络遇到您！
@十年饮冰：
我也同意使用差生这个词，但更愿意使用后进生这个词。
@黄毅：
由于所在学校是薄弱学校，所以各种差生见的非常多，基本上，我们的学生是全区最差的，别的学校不要的，我们收，义务教育嘛！（至于其它义务教育学校为啥不收，理由太多），研究差生形成的源头是我的一项兴趣，毕竟谁也没有我这么多样本，20多年的接触，基本可以确定，差生之所以差，是家庭教育严重缺失。而老师转化差生，最主要的工作就是关怀，弥补家庭教育的缺乏，转化越有效，越对该生父母失望。
@渊源：
学困生、难教学生、差生、待优生、潜力生，文字表述虽然有所不同，表达的意思却是一致的。任何文字游戏也掩盖不了“差生群体客观存在”的事实。我们要做的，一是不要蔑视、贬低、伤害他们的人格赋予平等地位，二是要千方百计转化为优秀。依据加德纳的多元智能理论，差生并非处处都差，不过某些方面弱些而已。发现他们身上的闪光点，不断放大，可以看做爱护、转化差生的大方向。具体到差生个体，还需要结合欠缺的内容、个性、智力，耐心细致的做一个持久的战争。
@泡泡鱼：
每日晨读关注并拜读镇西茶馆成了一种习惯。非常钦佩李老师的仗义直言，差生只是一个代号而已，只是一个相对概念，并不是衡量能力的一种尺子。
@高大上茂茂：
差生，关键放在怎样的生源环境中比。
@123：
有考试，就有排名，有排名，就有差生！有好就有差，自然规律。万事万物都一样，教育也不能跳出三界外不在五行中。
@幸运草：
要的不是如何称呼他们，而是如何对待他们。
有效转化“差生”需要教育者真诚的人道主义情怀，和丰富的教育智慧、高超的教育艺术和个性化的教育技巧。
