课题研究目标怎么写？
课题研究目标，具体的要达到的目的，说明研究要达到一个什么样的效果，形成什么东东。一般是在研究周期内可达成的，可实现的。撰写时最好要分开，具体写三四点，不要太多也不要太少，表述要明确、简洁、可测。研究目标可以分为学术目标和工作目标两种类型。
学术目标是阐述课题要探索总结什么科学规律，而工作目标则是阐述课题研究对教育工作的促进作用。课题研究目标和课题研究内容的区别是什么课题研究的目标通过课题研究预期要达到的境界和状态，即是要回答的是“你要到哪里去”的问题，一般来说研究目标的表达越具体越好，不可模棱两可含糊不清。更不可把课题研究的背景、意义、方法等写进来。
扩展资料
目前课题研究目标可分平行目标、层次目标和综合目标等。而选定课题研究子目标的切入点
一是从基础性的、容易的、关键性的问题中选定。
二是从已经成功的经验中去寻找。
三是从学校教育面临的实际问题中去寻找。四是从教育发展的趋势中去寻找；五是从教育科学理论中去寻找。
研究目的怎么写？
思路：
以“指导中学生开展研究性学习的策略研究”一题为例。
研究目标就是要回答：经过研究后，得出来的用以解决问题的办法、策略、路径、工具等具体的成果。
学生在开展研究性学习过程中，存在能力不强、信心不足、条件不具备等问题。面对这三大问题，笔者能够给出什么样的办法、策略、路径、工具等，解决上述问题呢？
经过分析： 笔者认为，解决上述问题，要在五个方面进行指导。一是要教给学生恰当选题；二是指导学生设计研究方案；三是要指导学生分步骤进行研究并学会记录反馈评价；四是要指导学生撰写研究报告；五是要指导学生用恰当的方式展示成果。
范文：
1、研制中学生研究性学习的学科课题指南（工具）。
2、形成指导学生进行恰当选题的策略。
3、指导学生设计研究性学习方案的策略（兼提供模板工具）。
4、指导学习分步实施、并学会监控反馈评价研究过程的策略。
5、指导学生表达研究性学习成果的策略。
6、指导学生展示研究性学习成果的策略。
论文研究目标怎么写
目标陈述不仅在填写项目申请书时是必要的，在期刊论文中也是需要明确表述的。研究者在填写全国哲学社会科学规划或全国教育科学规划等基金项目的课题申请书时，必然要陈述目标、研究思路等内容。
下面是全国教育科学规划基金项目的课题论证书的内容。
1. 选题依据：国内外相关研究的学术史梳理及研究动态；本课题相对已有研究的独到学术价值和应用价值等。
2. 研究内容：本课题的研究对象、总体框架、重点难点、主要目标等。
3. 思路方法：本课题研究的基本思路、具体研究方法、研究计划及其可行性等。
4. 研究基础：课题负责人前期相关研究成果、核心观点等。
5. 创新之处：在学术思想、学术观点、研究方法等方面的特色和创新。
6. 预期成果：成果形式、使用去向及预期社会效益等。
在这个论证书中，前 4 项事实上就是我们通常所说的研究设计的主要内容构成或要素。我们可以依次将前四项概括为“为何研究” 、 “研究什么” 、 “如何研究”和“为研究准备了什么”。
“为何研究”实际就是结合已有文献对你研究的问题的必要性和价值的论证和确认。
在“研究什么”这部分，最为关键是要交待清楚研究目标，即目标陈述。在有些基金申请书或有些学校的学位论文结构要求中，常常也被称为研究目的。在学位论文开题报告中，我们经常会发现学生将同一内容既用作研究目标，也用作研究内容。学生为此经常很困惑，这两者究竟有何区别呢？研究目标是指你的研究最终想回答或解决的问题，而研究内容是为了完成研究目标所依次回答或解决的一系列相互之间有逻辑关联的子问题。在克雷斯威尔看来，研究目标重在阐明研究的意图。他同时指出，研究目标不是研究的问题——那些问题将由所收集的数据来给予回答。
准确地陈述研究目标是十分必要的。如下是克雷斯威尔所做的针对定性研究目标陈述的“脚本”。
这则________（指研究策略，如民族志、个案研究或其他类型）研究的目的（将）是为了对位于________（指研究地点）的________（指参与者，如个人、团体、组织）的________（指将被研究的主要现象）进行________（理解、描述、 形成、 揭示） 。在这一研究阶段，________（指将要被研究的主要对象）将被暂时定义为（给出一个大体的定义）。
上述“脚本”既适合于项目申请书，也可以在发表的期刊论文中使用。很明显，利用这个“脚本”，审阅者或读者便可以快速容易地知晓研究者或写作者的意图或主要工作任务。
与此同时，对该“脚本”的思考、语言组织及表达事实上还同时是促进研究者或写作者思路不断清晰化、条理化和结构化的过程。倘若研究者或写作者尚不能顺利地利用类似“脚本”来陈述研究目标的话，那说明他没有想清楚到底要做什么。
这个 “脚本” 同时就是研究计划的纲领。接下来，如何研究以及具体的研究问题都是围绕着这个纲领而展开的。至于研究内容如何确定呢？它实际上就是“脚本”中的理解、描述、形成或揭示的具体内容。或者说就是研究者或写作者想理解什么，描述什么，或揭示什么，这些具体内容之间的逻辑关系及其结构就自然构成了研究的总体框架和研究思路。
来源：节选自《如何选题和陈述研究目标》（《出版与印刷》，2017年第2期），作者韩映雄，马迁。华东师范大学高等教育研究所。
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